top of page

В помощь воспитателям

Что должен знать воспитатель о правилах дорожного движения:

 

 

Каждый воспитатель должен хорошо знать правила дорожного движения, чтобы со знанием дела вести воспитательную работу с детьми и родителями, обеспечить собственную безопасность.

1. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны

2. Там, где нет тротуаров, нужно ходить по краю проезжей части, по левому краю дороги, навстречу движению, чтобы видеть движущийся транспорт и вовремя отойти в сторону

3. Пешеходы обязаны переходить улицу только шагом по пешеходным переходам, с обозначенными линиями или указателем «пешеходный переход», а не перекрёстках с не-обозначенными переходами – по линии тротуара

4. Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности.

5. Запрещается пересекать путь движущемся транспортным средствам, выходить из-за транспорта на проезжую часть

6. В местах перехода, где движение регулируется, пешеходы должны переходить улицу только при зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к нам боком)

7. В местах, где переходы не обозначены и где движение не регулируется, пешеходы должны во всех случаях пропускать приближающийся транспорт. Запрещается переходить улицу около кругового или крутого поворота

8. Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда (дети идут взявшись за руки). Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками.

9. Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».

 

Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города.

 

Спросите детей, у кого из них есть велосипед, самокат, ролевые коньки или скейт, кто когда-либо на них катался. Попросите рассказать, где, по их мнению, можно кататься, а где нельзя, какие правила нужно соблюдать.

 

Целесообразно также организовать обсуждение возможных опасных ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.

 

Необходимо рассмотреть три вида ситуаций:

1. Опасных для самих детей, если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы или двора

2. Опасных для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть, обрызгать пешехода водой из лужи)

3. И наконец, ситуации, связанные с падением, травмами.

 

В результате беседы дети должны твёрдо усвоить следующие правила:

1. На велосипеде (роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора

2. Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей)

3. В случае ушиба или травмы при падении с велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых для оказания первой помощи.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ И РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА по ПДД

в разных возрастных группах
 

3-4 года

 

Содержание работы:

1. Средства передвижения, характерные для нашей местности, их название.

2. Части автомашины, грузовой машины.

3. Правила дорожного движения:

Поведение на улице

Поведение в общественном транспорте

Сигналы светофора

 

Развивающая среда:

1. Макет: тротуар, проезжая часть, светофор.

2. Рули

3. Атрибуты к дидактической и сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы»

4. Дидактическая игра «Собери машину», «Светофор».

Художественная литература

С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист»

«Улица шумит»

 

4-5 лет

 

Содержание работы:

1. Знание об общественном транспорте, знакомство с грузовым транспортом.

2. Знание улицы: проезжая часть, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, островок безопасности.

3. Дорожные знаки: сигнал запрещён, пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход.

4. Правила дорожного движения: переход улицы пешеходом, поведение в общественном транспорте, о чём говорят знаки.

Развивающая среда

1. Макет: перекрёсток, зебра, островок безопасности.

2. Крупные и мелкие дорожные знаки.

3. Картинки на классификацию видов транспорта

4. Книжка-раскладушка для родителей «Что должны знать дети о правилах дорожного движения

5. Фланелеграф: машины, дорожные знаки

 

Художественная литература:

1. Н. Носов «Автомобиль»

2. Дорохов «Заборчик вдоль тротуара»

 

5-6 лет

 

Содержание работы:

1. Знакомство с запрещающими и предписывающими знаками.

2. Изучение работы регулировщика

3. Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге

4. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

 

Развивающая среда:

1. Макет: разные виды перекрёстков

2. Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.

3. Атрибуты к с-р играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.

4. Дид. игры: «Умные знаки, «Какие бывают машины», «О чём говорит…»

 

Художественная литература:

Н.Носов « Кирюша попадает в переплёт»

 

6-7 лет

 

Содержание работы:

1. Учить детей соблюдать правила дорожного движения

2. Закрепить правила поведения на улице:

Ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны

Правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги

 

Развивающая среда:

1. Макет, имеющий разные виды перекрёстков

2. Альбомы «Разные виды транспорта»

3. Дидактические игры «Угадай какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови».

 

Художественная литература:

1. Н. Носов «Автомобиль»

2. Юрлеин «Любопытный мышонок»

3. Кончаловская Н «Самокат»

 

Наиболее распространённые причины

дорожно-транспортных происшествий:

 

- выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во время движения);

- выход на проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства, или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов);

- игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр);

- ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными нарушениями).

 

Никакой злонамеренности в большей части нет. На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из которых необходимо подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей:

 

• Физиологические

- ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему интересны;

- поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне, что составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что находится напротив.

- реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. У взрослого пешехода на то, чтобы воспринять обстановку, обдумать её, принять решение и действовать, уходит примерно 0,8 – 1 секунда. Ребёнку требуется для этого 3-4 секунды. Ребёнок не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.

- надёжная ориентация налево-направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.

 

• Психологические

У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения транспортных средств (т.е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных движениях из микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться так же мгновенно, как и игрушечные). Разделение игровых и реальных условий происходит у ребёнка уже в школе постепенно.

Внимание ребёнка сосредоточено на том, что он делает. Заметив предмет или человека, который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или подобрать уже укатившийся мячик для ребёнка гораздо важнее, чем надвигающаяся машина.

Ребёнок не осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не прогнозирует, к каким последствиям приведёт его поступок для других участников движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на пешеходных переходах, зачастую им недооценивается.

 

 

 

Как сформировать у дошкольников
навыки безопасного поведения на дороге.

 

Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, мы часто встречаемся со словом «привычка». Как правило, речь идёт о негативных привычках, а вернее об отсутствии положительных. Привычка – это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте, заботиться о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются на практике.

ОСОБЕННОСТИ  ОБУЧЕНИЯ  ДОШКОЛЬНИКОВ
БЕЗОПАСНОМУ  ПОВЕДЕНИЮ  НА  УЛИЦЕ

Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:

 

  • развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

  • обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

  • формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

 

Вопросы по тематике дорожной безопасности рекомендуется изучать как отдельные направления в общей программе воспитания. Например, при ознакомлении дошкольников с окружающим миром можно изучать дорожную среду. Воспитание навыков правильного поведения в общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных действий дошкольников на улицах, дорогах и в транспорте. Развитие речи включает в себя вопросы изучения слов, выражений, в т. ч. по тематике дорожной безопасности и т. д.

В общую программу воспитания дошкольников должны быть включены вопросы, раскрывающие содержание терминов "опасность" и "безопасность".

Главная цель воспитательной работы по обучению детей основам безопасности дорожного движения должна заключаться в формировании у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

 

Воспитательный процесс рекомендуется осуществлять:

 

  • через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д.;

  • в процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике.

 

Особенно важно развитие таких навыков и привычек, как сознательное отношение к своим и чужим поступкам, т. е. понимание ребенком того, что является правильным или неправильным. Также большое значение имеет формирование у дошкольника привычки сдерживать свои порывы и желания (например, бежать, когда это опасно, и т. д.).

 

Воспитывая дошкольников, следует применять такие методы, как внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение. В этом возрасте дети особенно хорошо поддаются внушению. Им необходимо внушить, что выходить самостоятельно за пределы детского сада нельзя. На улице можно находиться только со взрослым и обязательно держать его за руку. Воспитывать детей следует постоянно: в процессе игр, прогулок, специальных упражнений, развивающих двигательные навыки, при выполнении заданий в альбомах по рисованию, обводке, штриховке, конструировании, выполнении аппликаций и т. д. по дорожной тематике, на занятиях по развитию речи с использованием дорожной лексики, при разборе опасных и безопасных дорожных ситуаций.

 

 

ПРИНЦИПЫ  ВОСПИТАНИЯ  И  ОБУЧЕНИЯ

 

ЕДИНСТВО;

НАГЛЯДНОСТЬ;

ПОСТЕПЕННОСТЬ;

ДОСТУПНОСТЬ И ДР.

 

 

Особенно важен принцип наглядности, который традиционно применяется в работе с дошкольниками, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

Таким образом, программа воспитания и проведения дидактических занятий имеет целью не столько обучение дошкольников непосредственно правилам дорожного движения (их, кстати, хорошо должен знать сам педагог), сколько формирование и развитие у них навыков и положительных устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

При этом необходимо учитывать следующую закономерность: чем больше у дошкольника сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице, тем легче ему будут даваться знания по дорожной тематике в общеобразовательном учреждении.

 

В целом план проведения дидактических занятий с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде. Основные из них:

  • умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;

  • умение различать величину транспорта;

  • умение определять расстояние до приближающегося транспорта;

  • знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;

  • понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);

  • понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей;

  • умение связно выражать свои мысли.

 

 

Каждое из занятий должно иметь свои цели и задачи. Например, занятие "Предвидение опасности на улицах" имеет следующие задачи:

  • ввести в активный словарный запас основные понятия по дорожной лексике (пешеход, водитель, пассажир, светофор, тротуар, бордюр, проезжая часть дороги, дорожные знаки, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, дорожная разметка "зебра", опасность, безопасность, авария (дорожно-транспортное происшествие));

  • познакомить с основными видами транспортных средств;

  • определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в микрорайоне проживания, во дворе, на улицах по дороге в детский сад;

  • проложить совместно с детьми безопасный маршрут движения в дошкольное учреждение;

  • разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов;

  • рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением;

  • научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых коньках, скейтборде, самокате, санках;

  • обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не играть возле проезжей части дороги.

 

Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия по дорожной тематике можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия нужно проводить с учетом их интересов.

 

ПРИМЕРНАЯ  ТЕМАТИКА  ЗАНЯТИЙ  С ДОШКОЛЬНИКАМИ

  • «Дорога в дошкольное учреждение».

  • «Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению».

  • «Предвидение опасности на улицах».

  • «Виды транспортных средств».

  • «Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке».

  • «Нахождение на улице со взрослыми и правила перехода проезжей части дороги».

  • «Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров»

  • «Виды и сигналы светофоров».

  • «Пешеходный переход (подземный, надземный и наземный – «зебра»)»

  • Дорожные знаки для пешеходов».

  • «Развитие глазомера для определения расстояния до приближающихся транспортных средств, определение направления их движения, опасные повороты автомобилей»

Нельзя забывать, что в каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель должен проводить занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организовывать работу с их родителями.

 

Рекомендуется использовать на занятиях с дошкольниками новые педагогические технологии:

  • моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

  • самостоятельная работа в альбомах по рисованию или специально разработанных тетрадях, формирующая и развивающая познавательные процессы детей;

  • интерактивный опрос;

  • коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию правил дорожного движения, опасности и безопасности в дорожной среде.

 

Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода воспитатель может помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.

 

При переходе из одной возрастной группы в другую ребенок должен иметь определенные знания по основам безопасного поведения на улице. Начинать обучение необходимо уже с младшего дошкольного возраста, постепенно наращивая знания дошкольников таким образом, чтобы к школе они уже могли ориентироваться на улице и четко знали правила дорожного движения.

 

 

ПРИ  ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ  СЛЕДУЕТ  УЧИТЫВАТЬ  

СЛЕДУЮЩИЕ  ДАННЫЕ  НАУЧНЫХ  ИССЛЕДОВАНИЙ:

  • дошкольники младшей группы способны запомнить только 2-3 ярких признака предметов;

  • дети средней группы могут запомнить 3-4 признака предмета;

  • дети из старшей группы запоминают не больше 5-6 признаков предмета.

Имеются в виду: цвет, форма, структура, пропорции, величина, назначение предмета.

 

 

 

 

Обучение  основам  безопасного  поведения

детей  младшего  дошкольного  возраста.

 

 

В младшей группе занятия лучше всего проводить на прогулках (для лучшей наглядности).

 

На них воспитатель показывает детям тротуар, проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети узнают, кого называют водителем, пешеходом, пассажиром.

 

Также дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся различать транспортные средства по названию и величине (большой/маленький): легковой автомобиль, автобус и др. Педагогу важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными.

 

На занятиях в группе полезно прибегать к наглядному моделированию дорожных ситуаций. Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и т. д.).

 

При изучении светофора им объясняют значение красного и желтого сигналов как запрещающих движение и значение зеленого сигнала как разрешающего движение.

 

Для развития правильной ориентации детей в пространстве нужно обучать их определять местонахождение предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать предметы по этим параметрам.

 

В результате таких занятий дошкольники получают знания о том, что такое светофор, транспорт, дорога. Они привыкают, находясь на улице, держать взрослого за руку.

 

Дидактические занятия по дорожной тематике могут проводиться в виде рисования в альбомах или в специальных тетрадях с заданиями по штриховке, обводке, дорисовке предметов, развивающих мелкую моторику рук.

Обучение  основам  безопасного  поведения

детей  среднего  дошкольного  возраста.

 

На прогулках с детьми среднего дошкольного возраста нужно начинать обучение ориентированию на местности, а именно на территории детского сада. Также воспитатель непременно должен объяснить, что самостоятельно выходить за ее пределы нельзя.

 

На прогулках за территорией ДОУ необходимо расширять знания дошкольников о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях. Воспитатель показывает детям те части улицы, на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.

 

На улице полезно проводить упражнения на развитие глазомера и бокового зрения. Таким образом, у ребят формируется умение чувствовать и различать скрытую угрозу в дорожной среде.

 

На занятиях в группе педагог может дать задание составить рассказ о дорожной ситуации. К примеру, ребята могут рассказать, как ехали в машине (автобусе и т. д.). Или как они шли пешком в детский сад. При этом воспитатель ненавязчиво закрепляет у дошкольников понимание того, какие места на улице являются опасными, а также выясняет, насколько хорошо дети владеют дорожной лексикой.

 

В объяснениях полезно использовать иллюстративный материал: книги и плакаты, где изображены опасные ситуации, к примеру, во дворе, а также различные указания по поведению рядом с проезжей частью.

 

Таким образом, к пяти годам у детей расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, формируются навыки наблюдения за происходящим в дорожной среде.

 

 

 

 

 

Обучение  основам  безопасного  поведения

детей  старшего  дошкольного  возраста.

 

В старшей группе продолжается знакомство детей с особенностями дорожного движения транспорта и пешеходов. Закрепляется умение ребят свободно ориентироваться на территории вокруг детского сада в присутствии воспитателей. Дети должны уметь объяснить, каким маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад. Также нужно продолжать знакомить детей с основными понятиями дорожного "словаря".

 

На прогулках за территорией дошкольного учреждения рекомендуется обращать внимание дошкольников на правильные и неправильные действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы делают неправильно, почему их действия опасны и что нужно делать, чтобы быть в безопасности.

 

И на прогулках, и на занятиях в группе (с помощью иллюстративного материала) нужно обращать внимание дошкольников на особенности движения крупно- и малогабаритного транспорта. Воспитатель объясняет, что такое "закрытый обзор". На прогулке воспитатель наглядно показывает дошкольникам движение транспортных средств: больших, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и легковых автомобилей, мотоциклов, которые не видны за большим транспортом. Объясняет, что если пешеход переходит дорогу в неположенном месте, он не видит, что за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с большой скоростью. В свою очередь, водитель автомобиля (мотоцикла) тоже не видит пешехода, если он переходит дорогу в месте закрытого обзора. В результате происходят наезды.

 

Интересной и эффективной формой работы станет организация ролевых игр, в которых ребята доведут до автоматизма навыки безопасного поведения на улице.

 

Если в детском саду имеется макет микрорайона с улицами, прилегающими к территории детского сада, то воспитатель, поставив детей вокруг макета, может рассказать им про город, улицы, светофоры: транспортные и пешеходные, пешеходные переходы и т. д. Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показать, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также объяснить, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показать опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д.

Таким образом, в старшей группе расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, проверяются осознание и понимание дошкольниками опасных и безопасных действий.

Обучение  основам  безопасного  поведения

детей  подготовительной группы.

 

Особенно внимательно нужно относиться к детям подготовительной группы, ведь они – будущие школьники, которым совсем скоро придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира. С ними продолжаются занятия на развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти, речи.

 

У дошкольников этой возрастной группы нужно развивать способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации. Они должны уметь самостоятельно давать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира, предвидеть опасность на улице.

 

Также к этому возрасту дошкольники должны уметь наблюдать, оценивать дорожную обстановку с помощью зрения, слуха (увидел сигнал светофора, услышал предупредительный звуковой сигнал, подаваемый водителем автомобиля, и т. д.), с пониманием объяснять опасные места в окружающей дорожной среде.

ПРОГРАММА
работы  МБДОУ  Детского  сада № 33 «Солнышко» по  предупреждению детского  дорожно-транспортного  травматизма "Приключения Светофора"

ЗАДАЧИ: Повысить активность педагогического коллектива, родителей и детей в                          обеспечении безопасности дорожного движения; активизировать работу МБДОУ по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни.

1-я станция – «На светофоре красный свет»

 

Работа с педагогами

 

1. Провести совещание –семинар воспитателей по вопросу организации и проведения работы с детьми и родителями по пропаганде правил движения

январь

Морякина Л.А.

2. Оформить в методическом кабинете уголок в помощь воспитателю «Изучаем правила дорожного движения»

январь

Устимчук В.А.

3. Начать подготовку открытых занятий по изучению ПДД с целью обмена опытом работы

март

Все воспитатели

4. На совещании подвести итоги работы игры-путешествия на 1-ой станции, отметить лучших педагогов,  дать старт на 2-ю станцию

март

Морякина Л.А.

5. Подготовить знаки, атрибуты, плакаты, технику-транспорт, схему для работы

на транспортной площадке;

апрель

Устимчук В.А.

Комиссия «За безопасность движения»

6. Обновить разметку по дорожному движению на территории МБДОУ

май

Устимчук В.А.

Комиссия «За безопасность движения»

7. Провести открытое занятие с детьми по Правилам дорожного движения с привлечением ЮПИДовцев и детей других групп для воспитателей

май

Чубарова Т.А.

Шилкова И.Н.

Комиссия «За безопасность движения»

8. Организовать встречу родителей с работниками ГИБДД

июнь

Чубарова Т.А.

9. Начать подготовку к празднику «На светофоре - зеленый» по типу КВН

Июнь-август

 

10. Подвести итоги работы игры-путешествия на 2-й станции, отметить лучших, дать старт на 3-ю станцию.

июнь

 

11. Подвести итоги работы игры-путешествия на 3-й станции, отметить лучших и дать старт на 4-ю станцию

сентябрь

 

12. Подготовка большого общего заключительного праздника «Красный, желтый, зеленый»

Октябрь- ноябрь

Комиссия «За безопасность движения»

13. Провести встречу с воспитателями в методкабинете по новинкам работы с

детьми и родителями по пропаганде Правил дорожного движения.

ноябрь

Устимчук В.А.

14. Обновить уголки безопасности в группах и детском саду

декабрь

Все воспитатели

15. Подготовить общую справку о проделанной работе, подготовить материалы к творческому отчету; лучшие материалы оставить в методкабинете для использования в дальнейшей работе

декабрь

Чубарова Т.А.

Устимчук В.А.

16. По итогам игры-путешествия отметить лучших воспитателей, детей, родителей

декабрь

Морякина Л.А.

 

Работа с детьми

 

1. По группам провести с детьми занятие, на котором дать старт игре-путешествию

январь

Все воспитатели

2. В каждой группе обновить уголок по изучению правил движения; дать детям поисковое задание: принести в группу любой материал, связанный с изучением правил движения

январь

Все воспитатели

3. С детьми сделать макет микрорайона детского сада с улицами и дорогами, дорожной информацией

февраль

Шилкова И.Н.

Команда ЮПИД

4. В группах провести с детьми занятия по правилам движения, организовать чтение книг, разучивание стихов.

Февраль

Все воспитатели

5. В группах с детьми провести конкурс на лучший рисунок, на лучшую аппликацию по правилам движения

март

Воспитатели всех возрастных групп

6. Провести с детьми викторину по Правилам дорожного движения. Подвести итоги, лучших наградить медалями

апрель

Воспитатели старшей, подготовительных групп

7. Организовать встречу с юными инспекторами движения МОУ СОШ № 23

 

Чубарова Т.А.

8. Провести открытое занятие с детьми по Правилам дорожного движения с привлечением ЮПИДовцев и детей других групп

май

Чубарова Т.А.

Шилкова И.Н.

Комиссия «За безопасность движения»

9. Организация занятий с детьми по ПДД на транспортной площадке МБДОУ

май

Все воспитатели

10. провести праздник для детей подготовительной группы «Движение Вам без опасности»

июнь

Комиссия «За безопасность движения»

11. Провести с детьми практические занятия по ПДД на транспортной площадке

июнь

Все воспитатели

12. Провести соревнования, игры, конкурсы

Июль-август

Комиссия «За безопасность движения»

13. Провести праздник «На светофоре - зеленый» с приглашением родителей

сентябрь

Комиссия «За безопасность движения»

14. Работа с мобильным автогородком. Тема: «Перекресток. Три чудных света»

сентябрь

Воспитатели старших, подготовит. групп

15. В каждой группе подготовить и провести игру «Пешеходы и водители» на транспортной площадке с приглашением юных инспекторов движения, работников ГИБДД, родителей

октябрь

Воспитатели всех групп

16. Провести праздник «Красный, желтый, зеленый» с приглашением родителей, работников ГИБДД, юных инспекторов движения

декабрь

Комиссия «За безопасность движения»

17. По итогам игры-путешествия «Приключения Светофора» оформить в каждой группе стенды, фотоальбомы, фотопланшеты

декабрь

Воспитатели всех групп

 

Работа с родителями

 

1. Провести родительские собрания по группам с целью объявления игры-путешествия

январь

Воспитатели всех групп

2. В уголках для родителей разместить материал «Зимняя дорога» (о соблюдении правил дорожного движения в зимний период)

февраль

Воспитатели всех групп

3. Оформить для родителей выставку детских рисунков и аппликаций на тему «Правила дорожного движения – наши верные друзья»

март

Воспитатели средней, старшей, подготовит. групп

4. Предложить родителям нарисовать дома с детьми «Безопасный путь в детский сад»

апрель

Подготовительные группы

5. В Уголке для родителей поместить «Советы родителям по соблюдению Правил дорожного движения»

май

Воспитатели всех групп

6. С детьми дома нарисовать схему «Мой путь в школу».

май

Подготовительные группы

7. Организовать встречу родителей с работниками ГИБДД

июнь

Чубарова Т.А.

8. Оформить папку-передвижку для родителей «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог».

Июль-август

Чубарова Т.А.

Шилкова И.Н.

9. Подготовить памятку для родителей с анализом детского дорожно- транспортного травматизма и направить в каждую семью

сентябрь

Чубарова Т.А.

10. В «Уголок родителей» поместить «Советы по соблюдению Правил дорожного движения в осенне-зимний период»

ноябрь

Воспитатели всех групп

bottom of page